为进一步提高高中数学新授课教学实效，有效落实学生数学素养培养，促进信息技术与数学课堂的深度融合，欧亚专线欧洲在线观看于2022年10月18日下午开展“高中数学协同课堂”教学专题研讨活动。

本次教研活动的第一个环节是江宁高级中学高一年级潘郑晗啸老师和刘伟老师就苏教版必修一第五章《函数的单调性》这一课题同课异构。潘郑晗啸老师从章首的气温变化图引出函数的单调性，通过生活实例让学生感受函数单调性的意义，然后引导学生回忆初中学习过的正比例函数、反比例函数、二次函数的图像特征，探索如何用数学符号语言刻画“y随着x的增大而增大”，进而抽象出函数单调性的概念。学生在合作探究中从“形”和“数”感受函数的单调性的本质。

刘伟老师也是从“形”入手，观察函数的变化趋势，在老师层层递进的问题中，学生不断地抽象概括，从“图形语言”到“自然语言”到“数学语言”到“符号语言”，在学生不断完善单调性定义的过程中，发展了学生的数学抽象素养，在利用单调性定义证明函数的单调性的过程中发展了学生的数学运算素养和逻辑推理素养。

课例展示后，我校陈立军副校长对这两节课给与充分的肯定，同时建议老师们从学校发展、个人专业发展角度做好长远规划，在“四新”背景下，任何年龄段教师都要认真研读新课标、新教材、新高考，努力尝试新教法，将学生素养培养落实到日常教学中。

同时，陈校长结合我校实际，开展《指向高中数学“协同课堂”教学策略分析》的讲座，继我校“十三五”规划课题：《指向高中生关键能力的协同学习研究》之后，我们在积极探索实践我校数学“协同课堂”的教学策略。

陈校长在讲座中阐述了协同课堂的核心要素：须以学习者为中心，构建学习共同体，明确学习任务，创设学习情境，整合学习资源，互动贯穿过程。在日常的教学过程中，以此为标准，设计好课堂教学各环节，把发展学生核心素养，培养学生自主发展能力和沟通合作能力落实到位。

最后，庞静老师就《信息技术2.0下“高中数学协同课堂”教学探究》展开交流，课程标准中提出：在数学教学中，信息技术是学生学习和教师教学的重要辅助手段，为师生交流、生生交流、人机交流搭建了平台，为学生和教学提供了丰富的资源。教师应注重信息技术与数学课程的深度融合，实现传统教学手段难以达到的效果。从老师们的交流发言中感受到老师们信息技术水平很高，课堂教学使用到位。实现了信息技术与数学课程的深度融合。

伴随我校“协同课堂”教学的不断推进，数学课堂教学模式正在发生着变化，数学教学正逐步从传统的知识本位转向素养本位，努力培养学生的自主发展能力和沟通能力。

              撰写人：庞静    校对人：潘郑晗啸   审核人：孙志